Localizado no bairro Fazenda Grande I, na capital baiana, o Colégio Estadual Luiz José de Oliveira foi alvo de uma tentativa de ataque, na manhã desta quinta-feira (13). Munido de uma faca, o acusado, um homem de 20 anos que era estudante da unidade de ensino estadual, adentrou o local e foi surpreendido pela ação de professores que, ao desconfiarem da situação, acionaram a polícia.
Conduzido pela Polícia Militar e ouvido, o jovem afirmou que pessoas tiveram acesso a conteúdos pessoais seus e estava sendo vítima de chantagem através de um aplicativo de troca de mensagens. A condição apresentada pelos supostos chantagistas, afirmou o rapaz, seria a de que ele fosse até a instituição e causasse pânico com a arma branca.
O autor da ação, que não teve a identidade divulgada, estuda na instituição há 4 anos, informou a Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC-BA). Ao Bahia Notícias, a pasta adicionou que a conduta dele no espaço era tranquila e nunca apresentou problemas na unidade.
Alvo da investida frustrada, a escola apresenta índices negativos no que diz respeito ao desempenho dos alunos e com relação ao próprio contexto social em que está inserida. A correlação, apontam estudos como o ressaltado pela Associação de Jornalistas de Educação (Jeduca), é um dos fatores que podem contribuir com a violência em contextos escolares.
Na Luiz José de Oliveira, mostram dados obtidos pela reportagem através do portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), houve em 2021 uma taxa de 97,3 % de aprovação nos três anos do Ensino Médio e 99,4% de aprovação nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano).
Apesar de animadores, os altos índices refletem uma tendência nacional e foram induzidos pela adoção de parâmetros atípicos em decorrência da pandemia da Covid-19. O fenômeno foi explicado pelo próprio Inep ao divulgar as informações.
O instituto, vinculado ao Ministério da Educação (MEC), não conseguiu, pela taxa de participação insuficiente, veicular os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2021 de algumas unidades de ensino. A Luiz José foi uma delas.
Prova disso é que no último ano antes da pandemia, 2019, o extrato de desempenho foi de 75% de aprovação nos derradeiros anos do Fundamental e 77% no Médio. Cerca de 7,6% deixaram o Ensino Fundamental naquele período letivo e 17,5% não passaram de ano. Nos três últimos anos do Ensino Básico, 20,2% foram reprovados e 2,9% não voltaram mais para a sala de aula.
Na contramão dos resultados positivos induzidos estão outras informações. No colégio em questão tinha no ano passado, aponta a plataforma de dados educacionais QEdu, 40,2% dos matriculados numa situação de distorção idade-série nos anos finais do Ensino Fundamental e 42,9% dos alunos do Ensino Médio nesta condição.
Isso quer dizer que em 2022, a cada 100 estudantes que integram a comunidade escolar, aproximadamente 40 estavam com atraso escolar de 2 anos ou mais entre o 6º e o 9º ano e outros 43 protagonizavam esse mesmo período de atraso no Ensino Médio.
Ao todo, três etapas de ensino são ministradas pelos professores do Colégio Estadual Luiz José de Oliveira: Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA) – esta última ofertada de maneira integrada com a modalidade profissionalizante. Conforme apontou o Censo Escolar de 2021, ali estão lotados 10 professores e o alunado é formada por 637 alunos.
QUESTIONÁRIO REVELA RELAÇÃO CASA-ESCOLA
Um dos métodos considerados pelo levantamento censitário é a aplicação de questionários junto a classe estudantil. Ao todo, 16 pessoas responderam uma série de 50 perguntas sobre suas realidades.
Do ponto de vista demográfico, quase a totalidade dos entrevistados (94%) se declararam como pretos ou pardos. Deste quantitativo, 80% dos matriculados viviam com suas mães (ou madrastas) e quase metade deles, 43% viviam com seus pais ou padrastos.
Segundo os participantes, apenas 7% das mães ou mulheres responsáveis possuíam Ensino Superior e nenhum dos pais ou homens responsáveis fez uma graduação.
Acerca da participação deles, 67% responderam que eles conversavam sobre o que acontece na escola de vez em quando, por outro lado, 20% nunca ou quase nunca queriam saber sobre o que acontecia no contexto escolar. Apenas 13% dos pais ou responsáveis, disseram os entrevistados, demonstravam interesse sobre o assunto.
Embora a maioria não conversasse sobre a vida escolar dos filhos, 80% dos adultos ou responsáveis sempre os incentivavam a estudar e 93% incentivava o comparecimento à escola, indicaram os participantes do questionário. Metade (50%) dos pais ou responsáveis nunca, ou quase nunca, iam para as reuniões da escola.
As condições de infraestrutura urbana também foram aferidas. As declarações dos estudantes do senso relatam que 93% da amostragem tinha rua pavimentada, 71% possuía água tratada na rua e 93% possuía iluminação pública na via em que morava.
O acesso à internet representa uma máxima para o alunado da Escola Luiz José, já que 86% disseram ter internet WiFi em casa. Entretanto, isso não se reflete na aquisição de computadores ou notebooks (62% disseram não possuir tais equipamentos) e de tablets (56% afirmaram não ter estes aparelhos em suas residências).
Atividades de lazer imperavam na realidade dos jovens da unidade escolar. Fora da escola, 36% dedicam menos de uma hora do dia para esta prática, 7% usam entre 1 e 2 horas e 57% dedicam mais de 2 horas para tais atividades.
Os dados mostram também que a maior parte do alunado da escola situada em Fazenda Grande I era formada por pessoas do próprio bairro ou da área próxima a escola – 57% dos participantes afirmaram levar menos de 30 minutos entre o percurso casa-escola e 79% disseram fazer o trajeto à pé.
Acerca do futuro, 80% dos participantes acusaram o interesse em continuar estudando e/ou trabalhando após concluírem aquela etapa e outros 20% afirmaram não saber o que fazer.
Quando observada a inscrição dos alunos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – com base nas informações da prova de 2019 – é possível verificar uma taxa de participação de 69%. A média geral obtida, no entanto, foi baixa, com 470 pontos.
TERRITÓRIO VULNERÁVEL
A região administrada pela Prefeitura-Bairro de Cajazeiras, território onde a escola alvo da invasão do jovem nesta quinta-feira (13) está, figura como uma das áreas de uma iniciativa de monitoramento divulgada em 2019 pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) sobre os homicídios de adolescentes de 10 a 19 anos em Salvador.
Nos três anos que antecederam a veiculação, 99 mortes foram identificadas na localidade. Naquele período, houve um aumento de 52% na taxa de homicídios de adolescentes na capital baiana, explanou o estudo do braço para a infância da Organização das Nações Unidas (ONU). Na cidade, a taxa média de homicídios aumentou de 55,43 mortes por 100 mil habitantes em 2016 para 85,49 em 2019.
Nos anos seguintes, elucidou a pesquisa “Mesmo que me negue sou parte de você: Racialidade, territorialidade e (r)existência em Salvador”, realizada pela Iniciativa Negra por uma Nova Política sobre Drogas (INNPD), a violência soteropolitana atingiu níveis alarmantes, com 3.040 eventos do tipo – o maior registro de casos estão relecionados a bairros vulneráveis.
O período acompanhado, esclareceu a INNPD na época, compreendeu junho de 2019 a fevereiro de 2021, em que foram monitoradas as notícias de eventos violentos na cidade a partir do banco de dados do Monitoramento da Violência, realizado pela Rede de Observatórios da Segurança e também com base em respostas da Lei de Acesso à Informação.
O estudo da entidade apontou, ainda, para uma dificuldade de acesso aos serviços públicos de saúde, educação, cultura, cidadania e promoção nos territórios – negros em sua maioria – onde houve uma escalada da violência. Diversas áreas, inclusive a região de Cajazeiras, onde a letalidade se mostra com números vertiginosos, não têm nenhum equipamento público de cultura, por exemplo.
O QUE DIZ A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Questionada sobre a ocorrência no Colégio Estadual Luiz José de Oliveira, a Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC-BA) informou que já assegurou aos professores e estudantes da unidade escolar o atendimento psicológico, por meio do Programa de Atenção à Saúde e Valorização do Professor.
A gestão educacional da Bahia pontuou que este serviço já realizou oficinas na escola em duas oportunidades este ano, sendo a mais recente atividade realizada na última quarta-feira (12).
As atividades desta política são voltadas para o fomento da cultura de paz e o combate ao bullying e à violência. A atuação é permanente e faz parte das atividades pedagógicas ao longo de todo o ano.
”Para este mês de abril, estão previstas 137 oficinas em 52 municípios, incluindo temas como saúde integral; cuidados com a voz; ansiedade e depressão; alimentação; acolhimento as vítimas de bulling; e violência na escola, entre outros”, ressaltou a SEC, que contabilizou, desde janeiro deste ano, 848 oficinas.
Acerca de atividades no contraturno e de outras práticas para a mitigação dos índices negativos (como o de evasão e participação de pais e responsáveis) observados, a pasta não deu outros detalhes, mas disse que 34% das escolas estaduais da Bahia já contam com o ensino em tempo integral.
Além da unidade da Fazenda Grande I, outras unidades escolares em Salvador e no interior do estado também vivenciaram situações tensas nos últimos dias. Com informações do site Bahia Notícias
